| 数学研课框架之思考 |
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| 引用本文： | 黄晓学,涂荣豹.数学研课框架之思考[J].数学教育学报,2005,14(2):5-7. |
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| 作者姓名： | 黄晓学 涂荣豹 |
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| 作者单位： | 南京师范大学,数学与计算机科学学院,江苏,南京,210097 |
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| 摘 要： | 所谓是主体根据自己的经历、感受、需要和掌握的理念选取自己擅长的角度对课进行研究.研课作为一种专业发展的方法,源起于日本.数学研课以“教与学对应”与“教与数学对应”的二重原理作为研究的方法论.数学研课框架就是从事数学研课的基本程序结构,它的建立旨在将对“研什么”和“怎么研”两个基本问题的思考联系起来.数学研课包括如下几个步骤:设置研课目标→听课前的分析与计划→听课中的教学与观察→听课后的讨论与修改→反思报告.
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| 关 键 词： | 研课 二重原理 研课框架 目标驱动 行动研究 |
| 文章编号： | 1004-9894(2005)02-0005-03 |
| 修稿时间： | 2004年2月2日 |
Thinking on the Framework of Lesson Study in Mathematics |
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| HUANG Xiao-xue,TU Rong-bao.Thinking on the Framework of Lesson Study in Mathematics[J].Journal of Mathematics Education,2005,14(2):5-7. |
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| Authors: | HUANG Xiao-xue TU Rong-bao |
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| Abstract: | |
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| Keywords: | lesson study dual correspondence principle framework of lesson study goal-driven action research |
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