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| 充分发挥例题的教学功能 | |
| 引用本文： | 周建平.充分发挥例题的教学功能[J].中学教研,2006(8):3-5. |
| 作者姓名： | 周建平 |
| 作者单位： | 浙江师范大学附属中学,321004 |
| 摘 要： | 美国数学指导委员会（NCSM）认为“学习数学的主要目的在于解决问题”，应当以“解决问题作为学校数学教育的核心”。而例题就是一种问题形式，所以例题教学应成为课堂教学的重要组成部分。一般认为，数学例题教学应达到知识功能与教育功能。知识功能指的是通过例题教学使学生获得系统的数学基础知识，形成必要的技能；教学功能指的是对学生文化素质的培养，其中重要的是培养学生的思维品质。由于数学问题是数学思维的动力，数学思维过程也就是不断地提出问题和解决问题的过程。因此，我们教师不但要精心挑选例题。使其具有典型性和示范性，更要善于对例题加以变式，充分发挥例题的功能，使其真正达到既落实双基，又培养能力的教学效果。 |
| 关 键 词： | 中学 数学 例题教学 教学功能 基础知识 思维过程 |
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