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| 谈估算教学 | |
| 引用本文： | 卢静.谈估算教学[J].内蒙古教育,2006(2):46-46. |
| 作者姓名： | 卢静 |
| 作者单位： | 江苏省如皋市高明中心小学 |
| 摘 要： | 首先让我们来听一下《义务教育数学课程标准》修订工作研讨会上一些专家的肺腑之言:中国学生的强项在于计算能力。可以这么讲,如果是进行笔试内容的话,那我们的成绩肯定是一流的。不过在笔试中,呈现的题目只能涉及程序性知识,思辨性、创造性是笔试不出来的。缺少了思辨性的知识,学生就难以进行反思。中国学生对于“是什么”掌握得很好,而对于“为什么”却不很清楚。这正是传统教育的结果,也是新课改需要扬长避短的地方,我们的数学教学需要培养学生运用“死”知识解决“活”问题的能力。在数感方面,我们需要培养学生估算问题的结果,并判断结… |
| 关 键 词： | 估算教学 《义务教育数学课程标准》 程序性知识 中国学生 笔试内容 计算能力 修订工作 思辨性 成绩 |
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