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| 地理探究式学习的引领策略 | |
| 引用本文： | 赵桂庆.地理探究式学习的引领策略[J].地理教育,2014(7):1-1. |
| 作者姓名： | 赵桂庆 |
| 作者单位： | 新疆维吾尔自治区教育科学研究院,830092 |
| 摘 要： | 地理学习的本质是对世界自然现象及人文现象的地理思维和地理推理过程.在大力倡导新教育的背景下,自主、合作、探究式学习成为地理学科学习的最重要方式.地理探究式学习遵循的基本步骤是提出地理问题收集相关资料探究展示交流分析讨论验证解决地理问题.在每一个环节中,教师的引领作用都必不可少、不可或缺.发现和提出地理问题是引导探究式学习的第一步,需要教师提供某种有意义的问题情境.情境材料的选择需要注意按照规范进行整理,既具有可信度,又要考虑其典型性、代表性及特殊性,原则上不给无用信息.问题情境一要创设“活”;二要创设“妙”;三要创设“自然”,这样才能使学生在阅读、观察、调查中发现问题,从而提出有价值的值得探究的好问题. |
| 关 键 词： | 探究式学习 地理 问题情境 学习的本质 推理过程 人文现象 自然现象 学科学习 |
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