|
|||||
|
|
| 让学生认识到“规定”的价值 | |
| 引用本文： | 何如.让学生认识到“规定”的价值[J].小学青年教师,2006(8). |
| 作者姓名： | 何如 |
| 作者单位： | 山东淄博师范高等专科学校教育科学系 |
| 摘 要： | 访谈:规定意味着没有道理可言我拿“0为什么不能作除数”这个问题访谈了十几位小学高年级和初中的学生,得到的答案主要有两种:一是0作除数无意义;二是这仅仅是一种规定,没有什么道理可言。我追问认同第一种看法的学生“:为什么0作除数无意义?”他们大都回答老师和家长都这么讲,自己也从没思考过这个问题,感觉好像也没什么特别的理由。应对:让学生领悟到更多的东西屏幕上打出了三道口算题:①6÷3=()②8÷2=()③12÷3=()学生干脆利落地把三道题解决了。师:算得这么快,你们是怎么想的?生:2乘3得6,用口诀“二三得六”来想。想乘法算除法。师:你… |
| 本文献已被 CNKI 等数据库收录！ | |