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| 引导学生主动探索 发展学生思维能力——“分数的基本性质”教学设计 | |
| 引用本文： | 许万明.引导学生主动探索 发展学生思维能力——“分数的基本性质”教学设计[J].小学教学参考,2004(11). |
| 作者姓名： | 许万明 |
| 作者单位： | 江苏金湖县教师进修学校 (216600) |
| 摘 要： | 教材:人教版九年义务教育六年制小学数学第十册。教学目的:利用图形直观,引导学生探索、概括分数的基本性质。在理解性质的基础上,通过多层次练习,培养和发展学生的思维,为学习约分、通分知识打下扎实的基础。教学过程:一、揭示矛盾,提出课题1.教师出示4张相同的纸条,将其重叠(验证大小一样)后放置在黑板上(分两次放,第一次放1张纸条,第二次放3张纸条)。2.指名学生分别将4张纸条平均分成3份、2份、4份、6份,同时用阴影分别表示出13、12、24、36,并把阴影部分用分数表示出来。(如下图)(13)(36)(24)(12)3.教师指出:13与12比,分母变了,分数的大… |
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