|
|||||
|
|
| 教学距离论 | |
| 引用本文： | 张保钧.教学距离论[J].新疆师范大学学报(哲学社会科学版),2000,21(3):55-61. |
| 作者姓名： | 张保钧 |
| 作者单位： | 新疆师范大学教育系,乌鲁木齐,830054 |
| 摘 要： | 教学距离，就是教师在教学实践中遇到的可以操作性定性和定量处理和解决的矛盾或问题，它为教师创造性教学提供理论依据。章以活动、变体、适应这三个范畴为中介，以主体意识的机能作用为支撑点和联结点，运用系统分析的研究方法，全景性地揭露出：目的和工具的教学距离，“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的教学距离，不同层面的教学结果的教学距离，瞬间性结果和关系性结果的教学距离，前馈和反馈的教学距离。 |
| 关 键 词： | 教学距离 创造性教学 主体意识 教学环境 |
| 修稿时间： | 1997年10月29 |
On the Teacher-student Distance in Teaching |
|
| Abstract: | |
| Keywords: | |
| 本文献已被 CNKI 维普 万方数据 等数据库收录！ | |