|
|||||
|
|
| 教师培训跟进指导的内涵与途径 | |
| 引用本文： | 汪文华.教师培训跟进指导的内涵与途径[J].中小学教师培训,2013(6):9-12. |
| 作者姓名： | 汪文华 |
| 作者单位： | 合肥师范学院教师教育研究中心,安徽合肥230061 |
| 摘 要： | 提高教师培训的实效性，需要加强训前、训中和训后的跟进指导。教师培训跟进指导指的是，为高质量地达成教师培训目标，指导者对教师培训项目的启动、计划、执行和收尾，进行全程跟踪，为实施控制与评价所开展的分析、设计、实施、考评、总结及实施培训中的答疑、辅导、点评和示范等引领过程及活动，具有全程性、过程性、引领性和目的性。在分析顸岗置换研修、短期集中培训、远程培训和校本研修等四种基本模式的指导内容及要求基础上，归纳6条教师培训跟进指导的基本途径：需求分析与目标定位，方案设计和修改完善，计划制订、改进和审定，共同体构建、资源支持和跟踪引领，评价引领和延时考评，总结交流和成果展评。 |
| 关 键 词： | 教师培训 跟进指导 培训模式 内涵 途径 |
| 本文献已被 维普 等数据库收录！ | |