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| 从单篇走向单元教学的困境辨析与路径思考——以《渔家傲》的两次执教为例 | |
| 引用本文： | 施牡丹.从单篇走向单元教学的困境辨析与路径思考——以《渔家傲》的两次执教为例[J].教学月刊,2022(1). |
| 作者姓名： | 施牡丹 |
| 作者单位： | 浙江省杭州市富阳区永兴学校初中部 |
| 摘 要： | 从单篇走向单元教学,可以帮助学生形成学科知识的结构,促进深度学习的发生。为避免教学中存在的学习单元确定的多元性、随意性,单篇特质呈现的模糊性等问题,单元教学要注重基于知识分类的单元确定的适切性、基于学生认知的活动设计的充分性和基于意义联结的情境与评价的有效性。 |
| 关 键 词： | 深度学习 单元教学 学习单元 |
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