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| 让“操作”在课堂教学中“升值” | |
| 引用本文： | 殷敏.让“操作”在课堂教学中“升值”[J].江苏教育,2007(2):52-52. |
| 作者姓名： | 殷敏 |
| 作者单位： | 泰兴市第二实验小学 |
| 摘 要： | 近几年来不论是听课，还是学习一些优秀的教学设计，频频听到的往往是：请同学亲自动手“折一折、量一量、画一画、比一比、拿一拿、掂一掂、剪一剪、数一数、摆一摆……”等词，几乎每节课老师都创造一切条件、挖空心思地让学生“动手操作，合作交流”。似乎学生的手动起来了．课堂就真正开放了，学生就自主探索了，效果就不言而喻了。说实在的，这些做法，在有些课上确实起到了实实在在的效果，但也有不少事与愿违，给人以走过场的感觉，达不到预期的效果。在课堂教学中，如何提高操作的实效，我想结合平时的教学谈一点体会。 |
| 关 键 词： | 课堂教学 动手操作 升值 教学设计 合作交流 学生 听课 学习 |
| 文章编号： | 23765420 |
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