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| 对教学文本解读的归宿价值的再思考 | |
| 引用本文： | 宋凯,郑厚国.对教学文本解读的归宿价值的再思考[J].七彩语文(小学低年级),2014(4). |
| 作者姓名： | 宋凯 郑厚国 |
| 作者单位： | 灌云县伊山小学;灌云县教研室; |
| 摘 要： | 正一、解读文本,呈现回归价值教材不等于教学内容,教师应当是教材的再度开发者。笔者认为,教学文本的解读区别于一般的文本解读,因为教学文本的解读是以为学生阅读服务为前提的预设解读,是以《语文课程标准》为准则,教给学生阅读方法,提升学生阅读素养为宗旨的多元解读。教师要思考学生哪些地方能读得懂,哪些地方读起来有困难,哪些地方是学生阅读的盲点,遇到困难需要什么样的教学策略去引领,从而让学生进入文本所描述的情境,让学生掌握阅读方法。 |
| 关 键 词： | 文本解读 学生感受 阅读方法 教学内容 元解读 语文课程标准 教学策略 阅读服务 教师 风筝 |
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