| 现代远程教育质量测评：学习性投入的视角 |
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| 引用本文： | 叶甲生,朱祖林,郭允建.现代远程教育质量测评：学习性投入的视角[J].中国电化教育,2015(7). |
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| 作者姓名： | 叶甲生 朱祖林 郭允建 |
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| 作者单位： | 1. 安徽广播电视大学 教务处,安徽 合肥,230022
2. 安徽广播电视大学 现代远程教育研究所,安徽 合肥,230022 |
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| 基金项目： | 安徽省高等学校省级教学研究项目“基于学习性投入的现代远程教育质量测评研究”，安徽省高等教育省级振兴计划项目“安徽现代远程教育质量保证体系的研究与实践”(项目编号2013zdjy178)的阶段性成果之一。 |
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| 摘 要： | 在国际高等教育领域，学生学习性投入被认为是衡量大学教育质量的重要指标，学习性投入调查已成为高等教育质量评估和学情监测的重要手段。本研究采用问卷调查法，在借鉴“全美大学生学习性投入调查(NSSE)”和“中国大学生学习性投入调查(NSSE-China)”的基础上，结合我国现代远程教育的特定情境，编制“远程学习者学习性投入调查问卷”，以1394名远程学习者为样本开展调查研究。结果显示：远程学习者的学习性投入水平总体较高，各维度从高到低依次为学业要求、个体努力、院校支持、人际互动；远程学习者的学习性投入水平在部分层面差异显著，学习层次、学习时长对学业要求维度有显著影响，年龄对个体努力维度及学习性投入总体有显著影响。建议远程教育院校建立以学习性投入为核心的远程教育学情监测机制，以及时了解、诊断教育教学过程中存在的问题，不断提高现代远程教育质量。
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| 关 键 词： | 现代远程教育 质量 学习性投入 |
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