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| “五段式”探究在科学教学中的运用 | |
| 引用本文： | 张祖建.“五段式”探究在科学教学中的运用[J].教师,2014(19):106-106. |
| 作者姓名： | 张祖建 |
| 作者单位： | 福建省建瓯市房道中心小学 |
| 摘 要： | 正《义务教育小学科学新课程标准》明确提出:"科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。我认为:小学科学教学可采用"五段式"进行:提出问题—猜想假设—合作验证—观察实验—研讨交流五个阶段。一、提出问题阶段提出问题即发现问题。教师通过设置问题情景,引导学生关注,激发学习兴趣,或由学生自己产生问题。教师对学生提出问题中有意义的,便于学生做探究的问题进行梳理,形成要探究的主 |
| 关 键 词： | 五段式 小学科学 科学学习 问题情景 学习活动 研讨交流 课程标准 探究行为 用筷子 初步结论 |
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