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| 教师培训实效性反思 | |
| 引用本文： | 庄玉昆,孙亚玲.教师培训实效性反思[J].云南教育,2006(10). |
| 作者姓名： | 庄玉昆 孙亚玲 |
| 作者单位： | 云南师大教育科学与管理学院，云南师大教育科学与管理学院 |
| 摘 要： | 本文从培训的行政导向、教师自我发展圈两个方面来反思影响教师培训实效性的因素,探索解决问题的办法。一、影响教师培训实效性的原因分析(一)培训的行政导向使培训与教师需要脱节,使教师置身于培训之外我国现行基础教育教师培训大都以自上而下的形式开展,大都是独立于学校之外的教育行政机构加以组织与安排,形成自上而下的行政导向。这种导向会带来如下四方面问题。第一,自上而下的培训政策容易形成权威,导致教师盲目服从、顺应。第二,自上而下的培训政策导致行动和反思脱离自身需要,加重教师对培训的倦怠感,使培训变为教师的一种额外负担… |
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