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| 小处质疑,大有收获——浅谈小学低年级阅读教学的文本细读 | |
| 引用本文： | 董承颖.小处质疑,大有收获——浅谈小学低年级阅读教学的文本细读[J].教师,2014(36):30-30. |
| 作者姓名： | 董承颖 |
| 作者单位： | 福建省漳州市实验小学 |
| 摘 要： | 正说到细读,有的老师会认为高年级学生比较适合,而低年级学生好像就不那么适合,甚至没有必要。其实,低年级的文本细读可以暂且将文本的结构、背景等较难于低年级学生理解水平的部分放一放,但绝不应该忽略对文本语言、细节的有效细读。这些有效的细读正能丰富他们的想象力,激发内心的感受,帮助他们体会文本的情感。"疑为知之始""读书贵在有疑", |
| 关 键 词： | 阅读教学 文本细读 理解水平 小学低年级 文本语言 课文内容 入情入境 人教版 解读文本 活着 |
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