| 中职教师对心理健康教育的认知与评价：调研证据 |
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| 引用本文： | 邵蕾,靳娟娟,俞国良.中职教师对心理健康教育的认知与评价：调研证据[J].中国人民大学教育学刊,2023(3):64-80. |
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| 作者姓名： | 邵蕾 靳娟娟 俞国良 |
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| 作者单位： | 中国人民大学教育学院 |
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| 摘 要： | 为全面了解中职教师对心理健康教育的认知与评价，对全国20个省市82所中职学校的1 714名专兼职心理健康教师进行了网络问卷调查。结果发现：(1)56.5%的教师认为心理健康教育制度的可操作性较高，学校领导及其他部系对心理健康教师的支持水平较高，但学校用于心理健康教育工作的经费较少、审批困难；(2)71.5%的学校已将心理健康课程设为必修课，92.7%的课程已包含与职业生涯相关内容，但47.8%的学校课时数没有满足教育部基本要求；(3)心理辅导室基础设施初步具备，九成以上学校已建立完备的心理健康测查与干预机制，但仅有20.8%的教师承担心理辅导工作，专职心理咨询师数量欠缺；(4)师资队伍建设已初具规模，但仅42.0%的教师为专业出身，职后培训少、薪酬待遇低、专业胜任力不足。为此，促进中职学校心理健康教育的建设与发展，一方面需要政府和学校“自上而下”,进一步完善和落实心理健康教育政策，提高心理健康教师的职业地位，为其提供更多优质资源服务；另一方面也需要教师“自下而上”,主动提升专业知识与技能，提高职业认同等专业素养，增强自身的专业胜任力。最终“上下齐心”,推动中职学校心理健康教育效能的全面...
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| 关 键 词： | 中职学校 心理健康教育 中职教师 认知与评价 |
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