| 博士生课程学习成效的影响因素研究——基于32名博士生课程学习经历的访谈资料分析 |
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| 引用本文： | 邢晓,刘亚敏.博士生课程学习成效的影响因素研究——基于32名博士生课程学习经历的访谈资料分析[J].研究生教育研究,2023(2):34-42. |
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| 作者姓名： | 邢晓 刘亚敏 |
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| 作者单位： | 1. 武汉大学教育科学研究院;2. 华中科技大学教育科学研究院 |
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| 基金项目： | 教育部人文社会科学研究规划基金项目“我国高校博士生教育质量治理机制研究”(18YJA880057)； |
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| 摘 要： | 博士生课程学习成效是博士生课程质量评价的重要标准，从博士生视角反观并审思其课程学习经历，考察影响博士生课程学习成效的关键因素，有助于强化对博士生成长的关注，完善博士生课程质量评价指标体系。基于A大学分布于16所学院9大学科门类的32位博士生深度访谈质性分析，博士生课程学习成效深受博士生学习心理与行为、教师角色及教学风格、课程制度安排与学习氛围的交互影响。为充分发挥上述因素之间积极交互作用，提升课程学习成效，有必要强化课程的科研服务功能与教师的引导作用，建立常态化课程学习需求分析机制及弹性选课制度，营造师生同伴间积极对话与良性互动的学习氛围，以激发博士生课程学习内生动力，促进博士生自我发展与博士生课程质量的提升。
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| 关 键 词： | 博士生课程 课程学习经历 课程学习成效 质量评价 |
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