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| 思政课教师主体性生成的心理机制及模型——基于H大学S教学团队的扎根理论探索 | |
| 引用本文： | 汪悦,梁红.思政课教师主体性生成的心理机制及模型——基于H大学S教学团队的扎根理论探索[J].中国人民大学教育学刊,2023(1):54-66. |
| 作者姓名： | 汪悦 梁红 |
| 作者单位： | 1. 武汉大学马克思主义学院;2. 华中科技大学马克思主义学院 |
| 基金项目： | 国家社科基金高校思政课研究专项“思政课教师内生动力激发机制研究”项目成果(19VSZ097)； |
| 摘 要： | 选取H大学S教学团队为个案，进行参与式观察以及深度访谈，遵循扎根理论的方法，对思政课教师主体性生成的心理机制和外在支持系统进行研究，并构建了思政课教师主体性生成的模型。研究发现：(1)思政课教师主体性的生成需要以内在的认同感、自主感和获得感的满足为前提；(2)在教学团队中，团队结构与团队文化会直接影响到团队成员心理感受，进而会影响到思政课教师主体性的生成；(3)思政课教师主体性易受行政力量以及学生反馈的影响，提供有效的资源支持以及积极的外部反馈能够对思政课教师起到一定的激励作用。 |
| 关 键 词： | 思政课教师 主体性 教学团队 |