| 微观政治视角下的教师个人解释框架与专业脆弱性——与比利时鲁汶大学格特·凯尔克特曼教授的对话 |
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| 引用本文： | 祝刚,王语婷,申亮,程力.微观政治视角下的教师个人解释框架与专业脆弱性——与比利时鲁汶大学格特·凯尔克特曼教授的对话[J].中国电化教育,2022(2). |
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| 作者姓名： | 祝刚 王语婷 申亮 程力 |
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| 作者单位： | 华东师范大学国际与比较教育研究所;上海大学体育学院 |
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| 基金项目： | 全国教育科学“十三五”规划国家重点课题“新时代提高教师地位的政策体系研究”(课题编号:AFA200007);中央高校基本科研业务费项目华东师范大学人文社会科学青年跨学科创新团队“教师专业学习与评价创新研究”课题(课题编号:2021QKT012)阶段性研究成果。 |
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| 摘 要： | 格特·凯尔克特曼(Geert Kelchtermans)是比利时鲁汶大学(University of Leuven,KU Leuven)心理与教育科学学部教授,同时担任鲁汶大学创新、教师与学校发展中心的主任(Centre for Innovation and the Development of Teacher and School)。他还是卑尔根大学(挪威)、奥卢大学(芬兰)和林茨大学(奥地利)以及悉尼大学的客座教授。Kelchtermans教授的研究专注于个体教育专业人士(及其传记)与组织和制度背景之间的复杂互动以及定性研究方法。他的主要学术专长包括:政策实施、教师专业发展(包括入职培训和在职培训)、学校发展与教育创新、学校微观政治、教学和教育领导的情感维度以及解释性研究方法(聚焦于叙事-传记研究方法)。他在众多国际知名教师教育类期刊上发表了大量围绕上述主题的经典论文和著作章节,在教师教育研究领域做出了大量原创性学术贡献。Kelchtermans教授主持过教师教育与教育创新领域的多项课题研究,如“职前教师专业发展:入职期间的时间与关系”“教师入职培训:通过参与网络进行专业发展”等。作为一名全球知名的教师教育研究学者,Kelchtermans教授担任多本知名国际教育类期刊的编委,如《教学与教师教育》(Teaching and Teacher Education)、《教师与教学:理论与实践》(Teachers and Teaching:Theory and Practice)等。为此,笔者对凯尔克特曼教授在上述研究领域进行了深入、细致的学术对话与反思,以期促进国内学者从微观政治学等新的理论视角来透视教师专业发展的多维性与复杂性。
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| 关 键 词： | 个人解释框架 专业自我理解 主观教育理论 叙事—传记研究方法 微观政治视角 教师专业脆弱性 |
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