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| 刍议课堂教学中的数学意义取向——以“数系的扩充”新课引入为例 | |
| 引用本文： | 张菊.刍议课堂教学中的数学意义取向——以“数系的扩充”新课引入为例[J].高中数学教与学,2012(2):44-46. |
| 作者姓名： | 张菊 |
| 作者单位： | 江苏省南通市小海中学 |
| 摘 要： | 在几次公开教学活动中，听到了多位教师讲授了“数系的扩充”这一节课，其不同的新课引入方式引起笔者对数学意义的思考．本文试比较分析两种不同的引入方式，对课堂教学中如何体现数学意义做一些探讨． |
| 关 键 词： | 数学意义 课堂教学 新课引入 引入方式 教学活动 教师讲授 |
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