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| 创设情境，引导学生主动学习，发展思维能力——“两步计算加、减应用题”教学设计与设计意图 | |
| 引用本文： | 刘悦红.创设情境，引导学生主动学习，发展思维能力——“两步计算加、减应用题”教学设计与设计意图[J].辽宁教育,2000(2):79-80. |
| 作者姓名： | 刘悦红 |
| 作者单位： | 大连市教育学院 |
| 摘 要： | 一、教材简析教学内容：九年义务教育六年制小学数学第四册第6页。本课内容是教学两步计算应用题的开始，而两步计算的应用题又是解答多步应用题的关键。两步计算的应用题。是由两个有联系的简单的一步应用题复合而成。解题时，要恰当地提出隐藏的中间问题。既要从所示的问题找缺少的条件，又要从已知条件来考虑能解答什么问题。所以，教学两步计算的加、减应用题时。 |
| 关 键 词： | 应用题 发展思维能力 主动学习 设计意图 创设情境 解答 课内 当地 内容 隐藏 |
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