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| 浅论感性与理性认识的和谐发展——儿童美术教育探讨 | |
| 引用本文： | 田苗.浅论感性与理性认识的和谐发展——儿童美术教育探讨[J].科学教育,2006,12(1):11-12. |
| 作者姓名： | 田苗 |
| 作者单位： | 甘肃省张掖书画院 734000 |
| 摘 要： | 儿童美术教育的难点在于,儿童美术处在一种下意识的非理智的感性知觉中作画,而教师则处在理性的认识环境下。这样人们一直遵循着一种教育模式来传播知识和技能。借用一种天赋;一种眼光;一种角度来衡量美术作品。信奉向学生灌输美术基本知识和绘画画论。诸如:比例;透视;明暗等。然而,知识讲得越多,儿童越不会画。究其原因,主要有以下几点问题:⑴教学从理性认识开始,脱离儿童实际,违反儿童认识的发展规律。⑵科学知识是共性的反映。而艺术表现是情感的内心真实的流露,有极强的个性特征。教学中只强调理论知识,共性的一面,而忽视了个性表现,违… |
| 关 键 词： | 儿童美术教育 理性认识 科学知识 评估标准 造型训练 小学 |
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