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| 例谈预习后课堂教学的几种导入方式 | |
| 引用本文： | 贾秋红,严育洪.例谈预习后课堂教学的几种导入方式[J].小学教学(数学版),2012(9):35-37. |
| 作者姓名： | 贾秋红 严育洪 |
| 作者单位： | 江苏无锡市藕塘中心小学,江苏无锡市锡山教师进修学校 |
| 摘 要： | 学生预习教材后的课堂理应不同于平常的教学模式．因为学生已经看过教材编排的内容，虽然未必胸有成竹，但至少已经心中有数。如果教师上课时还是像平常那样照本宣科和故弄玄虚．学生就会缺乏学习的兴趣．这也就是许多教师不愿意让学生预习的原因。考虑到许多学生已经走近知识甚至走进知识，教师就必须创新教学方式．寻找一条有别于教材编排思路但依然能够殊途同归的新路，或者能够寻找新的知识风景，让学生有“故地重游”的兴趣。这一条新路应该建筑在学生的心路上．教师应该抓住学生在预习后想展示自己的收获、想求解自己的困惑、想运用自己的才能、想交流自己的思想、想增加自己的见识等迫切心理设计教学过程。 |
| 关 键 词： | 课堂教学 预习 导入方式 教材编排 教学模式 殊途同归 教学方式 教学过程 |
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