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| 例谈促进高中历史深度学习的策略 | |
| 引用本文： | 卢明.例谈促进高中历史深度学习的策略[J].中学历史教学,2020(3):54-56. |
| 作者姓名： | 卢明 |
| 作者单位： | 浙江省杭州第九中学 |
| 摘 要： | "核心素养时代"的学习应该是学生个体发生真实的、深度的学习。教育部2017年版《高中历史课程标准》在实施建议中明确指出,"要实现基于历史学科核心素养的教学,教师须确立新的认知观、教学观和评价观,从知识本位转变为素养本位,努力将学生对知识的学习过程转化为发展核心素养的过程"。1]因此,指向核心素养的高中历史教学,要求教师"通过对课程内容的整合,引导学生深度学习,促进学生带着问题意识和证据意识在新情境下对历史进行探索,拓展其历史认识的广度和深度"。 |
| 关 键 词： | 深度学习 核心素养 高中历史 知识本位 评价观 新情境 个体发生 证据意识 |
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