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| 概念灵动起来--对小学数学概念教学的思考 | |
| 引用本文： | 叶宇星.概念灵动起来--对小学数学概念教学的思考[J].学生之友(小学版),2011(16):54-54. |
| 作者姓名： | 叶宇星 |
| 作者单位： | 江苏省张家港市实验小学 |
| 摘 要： | 小学数学概念外在的表现是一个个特定的数学符号和语言。简约、概括，却能反映出一些特殊的数量和空间的关系。这与小学生的思维特点有很大的出入。小学生的学龄特征以及思维特点是对有具体形象的事物印象深刻。初次与抽象的数学概念见面，他们往往因为不适应，掌握上有一定的难度。要解决小学数学教学过程中的这一问题，笔者认为，一定要从学生的最近发展区出发，做到“静态概念，动态演绎”，让抽象的数学概念形成形象化，激发学生思维的灵敏点。 |
| 关 键 词： | 数学概念教学 小学生 数学教学过程 最近发展区 数学符号 概念形成 形象化 和空间 |
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