|
|||||
|
|
| 如何在课堂上实现巧妙、有效的追问 | |
| 引用本文： | 李宝虹.如何在课堂上实现巧妙、有效的追问[J].河南教育,2015(2):48. |
| 作者姓名： | 李宝虹 |
| 作者单位： | 郑州市第五十一中学 |
| 摘 要： | 所谓"追问",就是在学生回答教师提出的问题后,教师有针对性地"二度提问"。适时追问能帮助学生搭设思维的跳板,使之在更高层次上继续思考,进而深入透彻地理解教学内容。多数教师也都知道课堂上应当有追问,但如果不恰当地"满堂问",又容易导致表面上热闹非凡,实际上收效甚微。笔者以为,作为语文教师,要掌握追问的艺术,应把握三个方面。一、要有较高的专业素养教师的劳动是复杂的、创造性的劳动,要成功 |
| 关 键 词： | 二度 满堂问 教学内容 文本理解 思维过程 解读文本 学习过程 山重水复疑无路 教学任务 认知结构 |
| 本文献已被 CNKI 等数据库收录！ | |