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| “揣摩语言”教学浅论 (下 ) | |
| 引用本文： | 耿寿轩.“揣摩语言”教学浅论 (下 )[J].中国小学语文教学论坛,2000(18). |
| 作者姓名： | 耿寿轩 |
| 作者单位： | 天津市 45中!邮编: |
| 摘 要： | (6)视野重叠的语句。有些语句，作者要暗示他的言外之意，便凭借他的想像力在句子中嵌入调整或补充性的成分，使语句构成双重视野，获得象征意义。这样的语句必须揣摩。 例：孙犁先生《黄鹂》一文中：“我听到了黄鹂的尖利的富有召唤性和启发性的啼叫。”这个句子，说听到了“黄鹂的啼叫”这是一重视野；又说听到了“召唤性和启发性”的声音，又构成一重视野。 (7)突破习惯的语句。词语的使用，必须受习惯的约束，这是词语社会性本质的表现。当作者故意突破这种俗成的习惯时，必定是给词语赋予了特定的含义，那么这个词语便成为揣… |
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