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| 关注课堂教学中的隐性评价 | |
| 引用本文： | 辛继湘.关注课堂教学中的隐性评价[J].教育测量与评价（理论版）,2014(12):1-1. |
| 作者姓名： | 辛继湘 |
| 作者单位： | 湖南师范大学教育科学学院 |
| 基金项目： | 湖南省教育科学规划重点资助课题“中小学教师隐性知识显性化的路径研究”（项目批准号：XJK013AJC003）的主要研究成果之一 |
| 摘 要： | 课堂教学中的隐性评价,是指学生在课堂教学情境中获得的间接的、内隐的、非正式的评价。它具有以下特点：一是渗透性,在每个教学环节乃至整个教学过程中都会有隐性评价的存在,从教师的言语、神态、举止行为,到课堂教学环境的布置,都包含着隐性评价;二是潜在性,隐性评价所传达出的信息与意义往往隐含在教师的言谈举止和教学环境中,潜移默化地发生作用;三是细节性,隐性评价总是与具体的教学情境相关联, |
| 关 键 词： | 课堂教学 举止行为 教学情境 教学过程 教学环节 促进作用 教学行为 评价观 细节性 环境类 |
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