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| 课程教研方式有效标准框架研究——以小学探究型课程为例 | |
| 引用本文： | 王惠莉.课程教研方式有效标准框架研究——以小学探究型课程为例[J].现代教学,2010(12):37-38. |
| 作者姓名： | 王惠莉 |
| 作者单位： | 上海市虹口区教师进修学院 |
| 摘 要： | 教研是教师自觉成长和专业发展的平台。它包括课堂经验交流、课程理解、观摩教学、寻找资源策略等。听课、评课是教研活动中最常见的方式。从理论上讲，评课是最直接、最快捷地提升教师授课水平的有效办法，但当前评课套话连篇，可归纳为：“程序化发言多，个性化发言少；唱高调的发言多，有异议的发言少；结论性发言多，争议性发言少。” |
| 关 键 词： | 教研方式 探究型课程 小学 标准 专业发展 经验交流 课程理解 观摩教学 |
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