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承认差异与补正讹漏——导读拾零

引用本文：	汪南松.承认差异与补正讹漏——导读拾零[J].安徽教育,1990(11).

作者姓名：	汪南松

作者单位：	潜山野寨中学

摘要：	导读法是“以学生为主体”、“以教师为主导”来设计教学的。因为是“以学生为主体”，学生的地位由消极被动变为积极主动，绑绳解开了，所以在阅读过程中常常出现“众说纷纭”的场面；因为是“以教师为主导”，教师既不能包揽专行，又不能听之任之，所以时时存在一个对课堂现象如何反应的问题。
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