| 20世纪中期美国科学课程改革及其成效 |
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| 引用本文： | 袁慧芳,彭虹斌.20世纪中期美国科学课程改革及其成效[J].教育学报,2009,5(5). |
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| 作者姓名： | 袁慧芳 彭虹斌 |
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| 作者单位： | 袁慧芳(广东工业大学,文法学院,广州,510090);彭虹斌(华南师范大学,公共管理学院,广州,510631) |
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| 基金项目： | 广东省教育科学规划2008年一般项目"文化哲学视野下的教育管理学理论考察与构建"的阶段性成果 |
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| 摘 要： | 采用历史研究法,对美国50年代中后期至70年代中期科学课程改革历程与成效进行了分析.此次课程改革以结构主义课程观为指导,主要经济资助来自联邦政府拨款的美国科学基金会,实际推行课程改革是各个高校和中小学组建的各种专业委员会.在1975年以后,美国科学基金会资助的课程改革尽管广为传播,但只是零星地分布.调查的结果显示:50年代中后期开始的课程改革只是部分地成功地达到政府和社会提出的课程改革目标.
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| 关 键 词： | 结构主义 美国科学课程改革 课程 |
The American Science Curriculum Reform and Its Effectiveness in the Middle 20th Century |
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