“自由学科”与知识的整体性--我国当前通识教育、博雅教育中的课程设置问题 |
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引用本文: | 张亮.“自由学科”与知识的整体性--我国当前通识教育、博雅教育中的课程设置问题[J].湖南科技学院学报,2015(6). |
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作者姓名: | 张亮 |
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作者单位: | 华东师范大学公共管理学院,上海,200062 |
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摘 要: | 针对我国目前“通识教育”、“博雅教育”概念上的模糊,以及相应在课程设置方面理解上的混乱,论文从课程社会学角度,运用比较分析法,横向比较了美国大学和我国大学在课程设置方面人文、自然和社会科学的学科比重,指出美国大学“通识教育”课程中数理自然科学的绝对重要地位,而且这种地位既是传统的延续,又有追求知识整体性的考虑;“通识”之“通”和“博雅”之“博”,即是基于知识整体性而论。同时,论文通过对中、美两所大学“通识课程”的具体比较,对我国目前“博雅教育”中的“精英”意识提出了不同的看法。
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关 键 词: | 通识教育 博雅教育 自由教育 自由七艺 课程社会学 课程设置 |
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