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| 寻找课堂教学的着力点——“11～20各数的认识”教学设计分析 | |
| 引用本文： | 王建良.寻找课堂教学的着力点——“11～20各数的认识”教学设计分析[J].小学青年教师,2006(11). |
| 作者姓名： | 王建良 |
| 摘 要： | 本文试图通过分析“11～20各数的认识”的教学设计,谈谈自己对于寻找课堂教学着力点的思考。【原教学设计】(认识计数单位“个”和“十”)1.小组实践活动(教师为每组学生提供十几支铅笔)。师:想一想用什么方法可以让大家一眼就看出你们组铅笔的总支数。然后讨论一下,把你们组的好方法介绍给大家。2.活动反馈。(反馈过程说明:学生出现了每2支放一堆、每3支放一堆、每5支放一堆、每10支放一堆等多种方法,并且都认为自己的方法能让大家一眼就看出铅笔的总支数。在教师的竭力引导下,多种声音逐渐变成了一种声音——10支一堆,剩下的放一堆,这种方… |
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