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| 论小学语文教学的多元化评价 | |
| 引用本文： | 张秀华.论小学语文教学的多元化评价[J].中国教育发展研究杂志,2008,5(7). |
| 作者姓名： | 张秀华 |
| 作者单位： | 河南省项城市文化路小学,项城466200 |
| 摘 要： | 新课程下的小学语文教学评价应坚持以人为本，以提高学生的语文素养，促进学生人格的和谐发展为根本目标。美国哈佛大学心理学家加德纳提出了多元智力理论，对教育界产生了巨大的影响，直接影响教师形成积极乐观的“学生观”和重新建构的“智力观”、“教育观”。教师应乐于从多个角度来评价、观察、接纳、赏识学生，发现并发展学生的潜能，不但关注学生的学业成绩，同时关注学生的全面发展，尤其重视培养学生的能力和创新精神。而这正是新课程学生评价所倡导的改革方向，评价内容多元，评价标准分层，了解学生发展中的需要，帮助学生认识自我，建立自信，促进学生在原有水平上的发展，即重视评价对学生个体发展的建构作用，建立促进学生全面发展的评价体系。 |
| 关 键 词： | 小学语文 教学评价 多元化 |
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