| 凸显数学文化，彰显数学本质——数学起始课的教学设计 |
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| 引用本文： | 姚圣海.凸显数学文化，彰显数学本质——数学起始课的教学设计[J].数学教学,2014(10):11-14. |
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| 作者姓名： | 姚圣海 |
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| 作者单位： | 江苏省苏州第十中学,215006 |
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| 摘 要： | 数学起始课，即数学一个章节或一个单元起首的一节课，是一个章节或一个单元学习的起点．它承接在上一个章节已学内容的基础上，对原知识展开拓展研究或对新知识展开探究学习．如何使学生对本章将要学习的内容、结构，甚至思想方法有一个大致的了解，使起始课发挥“先行组织者”、“导游图”的作用，是起始课教学设计过程中应重点关注的问题．不仅如此，起始课作为一个章节或一个单元留给学生的“第一印象”，承担着激发学生的学习热情、培养学生的学习兴趣的责任．因此，在教学过程中，教师应该追求自然的过程，根据章节特点，选择不同的知识引入方式，如从生活中的实际问题引入、与其他内容学习过程的类比介绍引入或数学内部知识的冲突矛盾引入，力求符合学生的心理特点、认知能力，减少突兀．下面以“圆锥曲线起始课”为案例，谈一谈数学起始课的教学设计．
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| 关 键 词： | 数学文化 教学设计 数学本质 探究学习 思想方法 设计过程 学习热情 学习兴趣 |
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