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| 论教师评价指标的多元化 | |
| 引用本文： | 吴利敏.论教师评价指标的多元化[J].云南教育,2003(5):5-6. |
| 作者姓名： | 吴利敏 |
| 作者单位： | 云南师范大学教育科学与管理学院2001级 研究生 |
| 摘 要： | 一我国现行的教师评价制度主要强调教师在评价之前的工作表现。这种评价制度具有两种主要的功能。第一，表明教师是否履行了应有的工作职责；他们的工作表现是否符合校方的期望。第二，根据教师的工作表现，判断他们是否已经具备奖励或处罚的条件。以奖惩为目的的教师评价制度通过对教师表现的评价结果，做出解聘、降级、晋级、加薪、增加奖金等决定。由此看出，这种教师评价制度是一种终结性的评价制度，它的标准单一偏颇，着重强调对教师教学效能的考核与鉴定，而这种考核与鉴定又过分注重学生的考试成绩与升学率。受“考试分数决定论”的… |
| 关 键 词： | 教师评价 评价指标 多元化 升学率 素质教育 课程改革 教师专业成长 学校管理 |
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