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| 开展诱思探究教学培养学生数学思维能力 | |
| 引用本文： | 程超宏.开展诱思探究教学培养学生数学思维能力[J].新疆教育,2013(11):87-87. |
| 作者姓名： | 程超宏 |
| 作者单位： | 河南省郑州市第三中学 |
| 摘 要： | 教学过程是教师、学生、教材三个因素相互制约、协调统一的过程，是传授知识和技能、培养和造就全面发展的人才的过程，也是教师和学生、教师和教材、学生与教材的矛盾运动发展的过程，教师与学生之间的矛盾是教学过程的主要矛盾。教师闻道在先，学有专长，学生知识和经验尚不丰富，智力发展水平不高，不能独立解决学什么、怎么学的问题。这就需要教师加以科学的诱导和引渡，使之达到知识的彼岸。“诱思探究”教学对协调这些关系，使其和谐发展显示出特殊的优势。 |
| 关 键 词： | 学生知识 教学培养 诱思探究 数学思维能力 智力发展水平 教学过程 协调统一 传授知识 |
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