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| “螺旋上升”的价值实现于教学目标的准确定位——“小数概念”教学的实践与思考 | |
| 引用本文： | 费岭峰.“螺旋上升”的价值实现于教学目标的准确定位——“小数概念”教学的实践与思考[J].教学与管理,2010(5):43-45. |
| 作者姓名： | 费岭峰 |
| 作者单位： | 浙江嘉兴市实验小学 |
| 摘 要： | 现行《全日制义务教育数学课程标准》把“小数概念”教学分为两个阶段，与之相配套的各类教材中，第一学段三年级下册以“小数的初步认识”编入，第二学段从四年级下册起系统认识小数。“小数的意义”一课是第二学段系统认识小数的起始课。这样的编排，符合“按照儿童的认知规律和数学知识的内在联系”，“由浅入深，由易到难，循序渐进，螺旋上升”的编排意图。然而要真正把教材编排意图在教学实践中体现出来，其前提在于教师对分段后各层次教学内容、教学目标的准确把握上。但在实践中， |
| 关 键 词： | 教学实践 数概念 《全日制义务教育数学课程标准》 准确定位 标的 三年级下册 价值 第二学段 |
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