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| 制约和适应：教师专业发展的文化差异思考 | |
| 引用本文： | 吴亮奎.制约和适应：教师专业发展的文化差异思考[J].中小学教师培训,2010(1):5-8. |
| 作者姓名： | 吴亮奎 |
| 作者单位： | 江苏省南京师范大学课程与教学研究所,210097 |
| 基金项目： | 2009年度江苏省普通高校研究生科研创新计划资助项目“课程与教学文化取向和基础教育差异均衡研究”; 十一五教育部重点课题“和谐学校文化建设与课程教学的关系研究”(课题批准号:DHA090189)的研究成果 |
| 摘 要： | “教学文化”和“课程文化”是两种不同的教育文化传统。这两种教育文化传统的差异对教师的专业发展有着深刻的影响。教师的专业发展既要考虑到两种文化的彼此制约性，又要考虑到两种文化的彼此适应性。只有建立在对传统“教学文化”自我认同和新“课程文化”适应的基础上的教师专业发展才是真正有效的教师专业发展。 |
| 关 键 词： | 教学文化 课程文化 教师 专业发展 |
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