| 英国公民资格观及其在公民教育中的实践 |
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| 引用本文： | 乐先莲.英国公民资格观及其在公民教育中的实践[J].比较教育研究,2014,36(10). |
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| 作者姓名： | 乐先莲 |
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| 作者单位： | 南京师范大学教育科学学院、教育部人文社会科学重点研究基地南京师范大学道德教育研究所,江苏南京210097 |
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| 基金项目： | 教育部人文社会科学青年基金“现代国家建构视域下的公民教育发展模式研究”(项目编号:12YJCZH096);南京师范大学高层次人才科研启动基金“国家建构与公民教育发展研究”(项目编号:184080H20129)阶段性成果 |
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| 摘 要： | 公民资格是理解公民教育的起点和基础。当代英国公民资格观主要包括道德的公民资格观、法定的公民资格观、参与的公民资格观和基于身份的公民资格观。道德的公民资格观和参与的公民资格观作为当下影响英国公民教育的主导话语,对公民教育实践产生了重要影响。法定的公民资格观强调公民教育中加强人权教育。基于身份的公民资格观则对公民教育实践提出质疑与挑战。英国公民资格理论话语的发展为公民教育实践提供了参照和启示。
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| 关 键 词： | 英国 公民资格 公民教育 价值 参与 身份 |
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