| 知识探究导向的层次化教学方法研究与实践 |
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| 引用本文： | 吴涛,吴福培,包能胜.知识探究导向的层次化教学方法研究与实践[J].高等工程教育研究,2018(1):146-153. |
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| 作者姓名： | 吴涛 吴福培 包能胜 |
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| 作者单位： | 汕头大学工学院 |
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| 基金项目： | 教育部工程科技人才培养专项课题"工科教师教学学术评价模型构建及其强化策略研究"(14JDGC008) |
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| 摘 要： | 主动学习、探究知识是工程教育需要培养的关键能力,其培养方法和效果评估一直是工程教育界研究和关注的重点。本文结合汕头大学CDIO和OBE工程教学实践,提出一种融合发现式教学和接受式教学于一体的层次化教学方法,通过合理分组,翻转课堂,课堂监控、评价与反思,构建类Cache→Memory→Peripheral memory结构化存储的教学系统,实现工程教学与思维能力整合的协同。论文通过分析专业引导性较强的"工程设计导论"、理论性较强的"电工学"、应用性较强的"微机原理"等课程的教学过程数据,证明了该方法有助于加强并改善师生联系,调动学生学习的积极性和主动性,最终达到改善学习效果的目的。
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| 关 键 词： | 团队探究 层次化教学 主动学习 CDIO OBE |
Research and Practice on Inquiry-oriented Hierarchical Teaching Method |
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| Abstract: | |
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| Keywords: | group inquiry hierarchical teaching active learning CDIO OBE |
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