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| 把握认知冲突,提升小学道德与法治课堂实效性 | |
| 作者姓名： | 柯国玲 |
| 作者单位： | 福建省三明市梅列区东新小学 |
| 摘 要： | 随着新课程改革的不断深入,教师越来越重视学生在课堂上的主体作用。对小学道德与法治课来说,学生的主体性也在进一步提高。本文主要从小学道德与法治课堂中的认知冲突出发,从冲突的时机、冲突的切入点以及化解认知冲突三个方面,对小学道德与法治课中的认知冲突进行了研究和分析,目的是提高学生的水平和能力,使学生形成正确的价值观。 |
| 关 键 词： | 小学道德与法治 认知冲突 路径研究 |
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