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| “同课异构”的范式建构与实践探索——基于教师教育创新东北实验区“有效教学”现场会的思考 | |
| 引用本文： | 陈飞,李广.“同课异构”的范式建构与实践探索——基于教师教育创新东北实验区“有效教学”现场会的思考[J].教学研究(河北),2014(2):13-16. |
| 作者姓名： | 陈飞 李广 |
| 作者单位： | 东北师范大学教育学部,吉林长春130024 |
| 摘 要： | 提高教育质量，促进教师专业成长是师范大学、地方政府、中小学校共同的责任和使命。随着新时期我国教师教育文化的发展和教师教育模式的转变，东北师范大学以“教师教育创新东北实验区”为平台，以“U—G—S”教师教育模式为引领，探索并实施了以“同课异构”为主要方式的“有效教学”现场会，对提高教师培训成效、促进教师专业发展、改善课堂教学质量产生了积极地作用和影响，形成一条教师教育事业建设的特色之路，推动了新时期我国教师教育事业的发展。 |
| 关 键 词： | 同课异构 “U—G—S”教师教育模式 教师教育创新东北实验区 有效教学 |
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