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| 小学语文教师解读教材的“四化观” | |
| 引用本文： | 黄娅,邓李梅.小学语文教师解读教材的“四化观”[J].基础教育研究,2013(14):19-21. |
| 作者姓名： | 黄娅 邓李梅 |
| 作者单位： | 湖北师范学院教育科学学院 |
| 基金项目： | 湖北省教育厅人文社会科学项目 “学校文化建设与学校管理效能的实践研究” (项目编号:2012Q049) 阶段性成果 |
| 摘 要： | 小学语文教师解读教材可以从教学内容的"问题化""操作化""结构化""生活化"四个维度来进行,即做到把教材内容转化为系列的符合小学生身心发展特点的恰到好处、环环相扣的问题;把教材内容转化为教师示范、讲解有序的片段和调动学生动口、动手、动脑的"学思结合、手脑并用,有说有做"的操作性活动板块;加强学科知识的纵横联系,强化知识(认知)结构意识;把教材内容与学生的生活实际和时代发展联系起来。这四个维度有利于实现教学互动、教学相长。 |
| 关 键 词： | 小学语文 问题化 操作化 结构化 生活化 |
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