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| 论教育的可计算性 | |
| 引用本文： | 刘三.论教育的可计算性[J].电化教育研究,2023(3):5-12. |
| 作者姓名： | 刘三 |
| 作者单位： | 1. 华中师范大学教育大数据应用技术国家工程研究中心;2. 华中师范大学国家数字化学习工程技术研究中心 |
| 基金项目： | 2022年度国家社会科学基金教育学一般课题“混合教学环境下的大学生学习投入智能评测与干预：基于多模态分析视角”（课题编号：BCA220210）； |
| 摘 要： | 在新一代信息技术和计算主义思潮的影响下，计算成为21世纪的视角，“计算型社会”正在形成，教育科研领域也深受计算的影响，诞生出新的学科研究方向、研究范式和研究思想。研究以此为背景，探索与讨论了教育可计算具备的理论和现实条件，阐明了教育计算在全方位感知教育教学情境、全维度理解教育教学主体、个性化供给教育教学服务这三个方面的内涵。最后，梳理了新技术、新范式和新思想带来的挑战，提出要审慎利用计算和计算主义思想推动教育研究量化工作发展，解决新型伦理问题，实现人文色彩的重赋。 |
| 关 键 词： | 计算 可计算性 教育大数据 教育计算 |