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| 整区推进教育数字化转型的思考与实践 | |
| 引用本文： | 熊秋菊.整区推进教育数字化转型的思考与实践[J].电化教育研究,2023(12):42-47. |
| 作者姓名： | 熊秋菊 |
| 作者单位： | 上海市长宁区教育局 |
| 摘 要： | 面对重复建设严重、赋能效果不佳、可持续发展不足的问题，上海市长宁区用整区推进的方式进行教育数字化转型，破除“散点式”建设带来的一些应用的孤岛、系统的孤岛、数据的孤岛，实现区域教育的数据联通，激发参与主体活力，实现区域信息技术推动教育发展从量变到质变的发展。建成数字基座，实现国家—市—区—校优质教育资源全区共用。基于应用和数据贯通，精准分析学情，推进大规模因材施教。建立共创共享机制，为教师赋权增能，实现可持续发展。通过整区推进教育数字化转型，提升了师生数字素养，构建了价值共赋、充满活力的转型生态，促进了教育更加公平、更有质量的发展，形成了教育与社会生活互动发展的一致性力量。 |
| 关 键 词： | 教育数字化转型 整区推进 数字基座 因材施教 数字素养 |