| 学习分析支持自我调节学习的效能分析框架研究 |
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| 引用本文： | 徐晓青,赵蔚,姜强.学习分析支持自我调节学习的效能分析框架研究[J].电化教育研究,2023(2):114-120+128. |
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| 作者姓名： | 徐晓青 赵蔚 姜强 |
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| 作者单位： | 东北师范大学信息科学与技术学院 |
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| 基金项目： | 全国教育科学规划课题2019年度国家社科基金教育学一般课题“学习分析支持自我调节学习的效能评价与优化机制研究”（课题编号：BCA190076）； |
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| 摘 要： | 支持、促进自我调节学习发展是学习分析重要的应用领域之一，但当前学习分析重点着眼于“发送者”的服务质量，多以教师或研究者的视角为学习者的自我调节学习提供支持。相比之下，立足于学习者视角关注学习分析是否真正支持了自我调节学习的发生更具价值。为回答这一问题，研究依据建构主义理论的反馈模型，提出以学习者为核心的学习分析支持自我调节学习的效能分析初始框架；其次，采用德尔菲法确立分析效能的层次和维度（三个层次、七个维度）；最后，研究讨论了效能分析框架的分析工具，并以应用案例展示了其在实际教学中的实践价值和指导意义。结果表明，效能分析框架拓展了自我调节学习的评价范畴，更有利于帮助研究者发现学习者的内在学习机理，打破实证中的“黑箱”现象，为理性看待学习分析、促进学习分析支持自我调节学习提供依据。
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| 关 键 词： | 自我调节学习 学习分析 效能分析 德尔菲法 过程挖掘 内容分析法 |
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