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| 融合“教”的三种逻辑 实现“学”的高阶思维 | |
| 引用本文： | 张阳.融合“教”的三种逻辑 实现“学”的高阶思维[J].数学教学研究,2023(1):10-13+58. |
| 作者姓名： | 张阳 |
| 作者单位： | 吴江高级中学 |
| 基金项目： | 江苏省教育科学“十三五”规划重点课题“高中生数学批判质疑能力的实践研究”(课题编号:B-b/2018/02/56)； |
| 摘 要： | 教学中教师需要以学生的深度学习、高阶思维为导向,理顺教学中的三种逻辑,进行教学设计.实现教的高效,即应用大概念观,理顺教材的知识逻辑;融合合情演绎,引导课堂的教学逻辑;基于具身认知,遵循学生的认知逻辑.促进学的实效,融合三种逻辑,具身嵌入学习流程;伴生三种逻辑,抵达高阶思维内核. |
| 关 键 词： | 逻辑 具身认知 深度学习 高阶思维 |