| 审美教学阶梯:价值、内涵与建设框架 |
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| 引用本文： | 吴迪,杨杰,程岭.审美教学阶梯:价值、内涵与建设框架[J].和田师范专科学校学报,2023(1):70-77. |
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| 作者姓名： | 吴迪 杨杰 程岭 |
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| 作者单位： | 江苏师范大学教育科学学院 |
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| 基金项目： | 教育部人文社会科学研究项目“新时代以课堂为中心的学校美育阶梯系统研究”(20YJE880001)；;江苏省高等教育教改研究立项课题“美育融入高校学科教学的一体化模式构建研究”(2021JSJG236)的阶段性研究成果； |
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| 摘 要： | 审美教学的简单化、形式化和边缘化是我国美育低效的重要原因。进一步分析发现,根本原因在于审美教学层次不清、路径不明。如此就呼唤着审美教学阶梯的构建。审美教学阶梯的构建契合时代需要,能够助力“五育融合”;明晰教学路径,能够引领深度教学;深入教学内核,能够打造“真美”课堂。审美教学阶梯的核心是感美、立美、创美三阶梯,亦即从“审美感知”到“审美判断”,从“审美体验”到“审美发现”,从“审美实践”到“审美创造”不断演进的阶梯路径。在建设层面,需要着力建设好唤醒、感知、分析、综合、掌握、拓展之阶梯步骤。
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| 关 键 词： | 审美教学 审美教学阶梯 感美 立美 创美 |
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