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| 数学激趣例谈 | |
| 引用本文： | 吕莲芬,范晓红,孟林志.数学激趣例谈[J].山东教育,1999(16). |
| 作者姓名： | 吕莲芬 范晓红 孟林志 |
| 摘 要： | 一、语言生动，激发兴趣数学语言除了它所特有的简洁与准确外，还应该风趣生动。如在教学《小数点位置移动引起小数大小的变化》一课中，小结时我是这样说的：“小数点这个活泼的小调皮它左右都可以蹦，它这一蹦啊，可就蹦出大作用来了！”这种拟人化的语言，使学生眼前仿佛出现了蹦蹦跳跳的小数点，学生情绪活跃，积极归纳：小数点向右跳一位，原来的数就扩大１０倍；向右跳两位，原来的数就扩大１００倍；向左跳一位，原来的数就会缩小１０倍Ｚ向左跳两位，原来的数就缩小１００倍……“哎，这个小不点，我们可真不能小瞧它呀！”二、实验… |
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